研學(xué)旅游是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。研學(xué)旅游繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀

一、各省市紛紛出臺(tái)研學(xué)旅游政策建議

2016年11月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅游的意見(jiàn)》提出：要將研學(xué)旅游納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅游納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅游和學(xué)校課程有機(jī)融合。2013年2月，教育部首次提出“研學(xué)旅游”，經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，研學(xué)旅游從小范圍的試點(diǎn)到今天的各省市積極開(kāi)展，并將研學(xué)旅游納入到中小學(xué)課程體系。

二、山東省研學(xué)旅游試點(diǎn)走在前列

在眾多學(xué)生群體中，來(lái)自山東的學(xué)生最可觀。山東是全國(guó)各省市中對(duì)研學(xué)發(fā)展最為積極的省份，2017年7月24日，山東省教育廳等12部門聯(lián)合印發(fā)方案，規(guī)定各地中小學(xué)每學(xué)年安排集體研學(xué)旅游不少于兩次。山東還積極響應(yīng)政策推出過(guò)“行走齊魯”項(xiàng)目。教育部在2017年評(píng)選了14家綜合實(shí)踐營(yíng)地，204家研學(xué)示范基地。其中14家綜合實(shí)踐營(yíng)地山東省就占了2家。像山東一樣積極的省市還有廣東陜西等地。

第一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地分布情況

山東省研學(xué)旅行開(kāi)展情況

三、少量企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利，大部分企業(yè)虧損嚴(yán)重

從研學(xué)旅游上市企業(yè)盈利狀況來(lái)看，少量研學(xué)旅游企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)盈利，大部分企業(yè)仍處于市場(chǎng)開(kāi)拓前期，前期研發(fā)和市場(chǎng)投入増加，虧損較嚴(yán)重。

2018年中國(guó)部分研學(xué)旅行上市公司盈利情況

四、行業(yè)集中度極低，格局分散

中國(guó)研學(xué)旅游與營(yíng)地教育行業(yè)巨大的市場(chǎng)挖掘空間和資源整合度低的特點(diǎn)，決定了整個(gè)市場(chǎng)仍然遠(yuǎn)未進(jìn)入一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)格局，或會(huì)在未來(lái)10年里長(zhǎng)期處于市場(chǎng)參與主體共同摸索前行的一片藍(lán)海中;這也導(dǎo)致整體行業(yè)的行業(yè)集中度極低，格局分散，頭部?jī)?yōu)勢(shì)機(jī)構(gòu)(僅針對(duì)泛游學(xué)與營(yíng)地教育業(yè)務(wù)部分)的市場(chǎng)占有率水平僅約在1-2%左右。所有市場(chǎng)參與主體預(yù)計(jì)能達(dá)到幾千家，但其中營(yíng)收規(guī)模在千萬(wàn)級(jí)以下的中小型機(jī)構(gòu)占了絕大多數(shù)。

研學(xué)旅游作為一個(gè)新興的素質(zhì)教育模式和載體，越來(lái)越被年輕家長(zhǎng)接受和推崇。國(guó)家圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨，在教育消費(fèi)升級(jí)的時(shí)代大背景下，特別重視思想道德教育、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康、心理健康的國(guó)民素質(zhì)提升需求，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面，立德樹(shù)人，實(shí)踐育人。