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北京山合水易機(jī)構(gòu) 董事長兼總裁
北京山合水易規(guī)劃設(shè)計(jì)院 院長
高端休閑度假產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專家
《中國旅游報(bào)》、《農(nóng)民日報(bào)》專欄作家
研學(xué)旅行作為一門新型課程,不同于以往的分科實(shí)踐教學(xué),其學(xué)科綜合的范疇非常寬廣,其課程標(biāo)準(zhǔn)的研制與活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)以地理、歷史、思想政治、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)、語文、藝術(shù)等學(xué)科為主,整合各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和教研力量,突破學(xué)校課堂教學(xué)及分科教學(xué)的局限,探索構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、多學(xué)科融合的創(chuàng)新型校外活動(dòng)課程模式。
中小學(xué)研學(xué)旅行課程怎么開發(fā)?
一、確定課程性質(zhì)與定位
研學(xué)旅行課程性質(zhì)
研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng),是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式,是教育教學(xué)的重要內(nèi)容,是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。
研學(xué)旅行具有以下明顯的特點(diǎn):
計(jì)劃性。研學(xué)旅行是納入教育部門和學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的重要教育教學(xué)活動(dòng),是參與學(xué)生一個(gè)也不能少的集體教育活動(dòng)。
實(shí)踐性。研學(xué)旅行是學(xué)校理論教育與校外實(shí)踐教育相結(jié)合的教育教學(xué)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題、體驗(yàn)和感受真實(shí)生活。
整合性。研學(xué)旅行是跨學(xué)科的綜合教育教學(xué)課程,尤其是以跨自然與社會(huì)學(xué)科兩大學(xué)科領(lǐng)域的地理學(xué)科為紐帶,整合教育教學(xué)內(nèi)容和方式,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識和方法,思考、認(rèn)知、解決綜合性問題。
開放性。研學(xué)的情境是開放的,現(xiàn)實(shí)問題沒有唯一的答案,有利于發(fā)散思維。
趣味性。研學(xué)旅行離開學(xué)生常住地,旅行經(jīng)歷、異地景觀和研學(xué)實(shí)踐容易引發(fā)學(xué)生探究興趣,提高學(xué)生的生活品位、審美情趣和創(chuàng)新意識。
研學(xué)旅行課程定位
研學(xué)旅行是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要方式,是各個(gè)學(xué)段課程方案中的必修課程。研學(xué)旅行屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,是學(xué)科課程內(nèi)容的延伸、綜合、重組與提升,既是學(xué)科課程基礎(chǔ)知識、基本原理的應(yīng)用,也是對學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)踐檢驗(yàn)、各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果的拓展和加深。研學(xué)旅行開展異地研學(xué),拓展地方課程、校本課程的視野,提升地方課程、校本課程的品位和實(shí)效。
研學(xué)旅行對于全面培育人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),綜合學(xué)生培育各學(xué)科的核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人意義重大。
二、明確研學(xué)課程基本理念
研學(xué)旅行課程以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為宗旨,幫助中小學(xué)生了解鄉(xiāng)情、市情、省情、國情,使中小學(xué)生開闊眼界、提升家國情懷;著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;促進(jìn)中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,激發(fā)中小學(xué)生對黨、對國家、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育;增強(qiáng)他們對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,全面落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。
研學(xué)旅行在課程建設(shè)、基地規(guī)劃、線路選擇、課程實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié),都要以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主線,基于真實(shí)的問題情境,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與旅行探究深度融合,獲得對自然、社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,依靠集體合作,解決現(xiàn)實(shí)問題。
以引導(dǎo)探究和合作學(xué)習(xí)為課程教學(xué)方式:研學(xué)旅行從教育均衡和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā),強(qiáng)調(diào)集體旅宿、集體研學(xué),在改變學(xué)生個(gè)人接受性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),也注重學(xué)生獨(dú)立探究和個(gè)性發(fā)展。倡導(dǎo)研學(xué)課程資源共享、研學(xué)創(chuàng)意和成果分享,發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和多樣化的學(xué)習(xí)方式。
以思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的課程目標(biāo):研學(xué)旅行課程具有開放性,要求研學(xué)活動(dòng)過程中將發(fā)散思維與收斂思維相結(jié)合,將辯證思維培養(yǎng)作為重要的研學(xué)目標(biāo),不追求任務(wù)結(jié)果和呈現(xiàn)方式的一致,而是注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度,思考解決同一問題的不同路徑和表現(xiàn)方法。研學(xué)旅行的學(xué)業(yè)評價(jià)必須兼顧研究的深度和操作的合理化程度。
三、確定課程目標(biāo)
總目標(biāo):研學(xué)旅行課程的總目標(biāo)是通過親近和探究自然,接觸和融入社會(huì),關(guān)注和反省自我,體驗(yàn)和感受集體生活,使中小學(xué)生養(yǎng)成價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R和能力。
學(xué)段目標(biāo):研學(xué)旅行課程針對基礎(chǔ)教育三個(gè)學(xué)段,主要覆蓋小學(xué)四至六年級,初中一、二年級,高中一、二年級共七個(gè)年級。研學(xué)旅行課程各年齡段學(xué)生的生理、心理發(fā)育有很大不同,學(xué)生通過研學(xué)旅行課程培養(yǎng)的價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和能力也有因年齡而導(dǎo)致的程度差別。
四、課程內(nèi)容分類
依據(jù)教育部等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》,將研學(xué)旅行課程內(nèi)容劃分為地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等六個(gè)方面;各學(xué)段開展研學(xué)旅行時(shí)可根據(jù)需要選擇適宜的課程內(nèi)容進(jìn)行。
五、課程評價(jià)
評價(jià)原則:全面性原則,要從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題,自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展,合作探究和交流,科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀,創(chuàng)新意識和能力,公民意識和社會(huì)責(zé)任感等方面全面進(jìn)行評價(jià)。開放性原則,依據(jù)研學(xué)內(nèi)容的廣泛性和現(xiàn)實(shí)問題情景的開放性,不能設(shè)置唯一正確的答案,要兼顧學(xué)生達(dá)成研學(xué)目標(biāo)的一般情況和在某一方面的特別表現(xiàn),顧及學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行評價(jià),注重對發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的評價(jià)。激勵(lì)性原則,除了甄別功能外,要讓學(xué)生通過評價(jià)認(rèn)知自己的強(qiáng)項(xiàng)和潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心,促進(jìn)學(xué)生反思和持續(xù)發(fā)展。
成果展示形式:
學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可以有多種形式,可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況采用最適合自己的方式提供研學(xué)成果。
成果表達(dá)形式:圖畫、照片、模型、實(shí)物、錄音、錄像、光盤、網(wǎng)頁、詩歌、節(jié)目、口頭報(bào)告、書面報(bào)告和論文等。
成果交流方式:班報(bào)、刊物、展覽會(huì)、演講會(huì)、答辯會(huì)、研討會(huì)、節(jié)目表演、展板、墻報(bào)等。
研學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆绞?。高中階段實(shí)行學(xué)分管理,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)分制定。其它學(xué)段可以采用其它方法制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研學(xué)過程各個(gè)階段可以采用不同的方法制定過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研學(xué)旅行整體評價(jià)的構(gòu)成比例可參照:目標(biāo)檢測40%、過程管理30%、成果評價(jià)20%、社會(huì)評估10%。
目前市場上出現(xiàn)的研學(xué)產(chǎn)品大都沒有規(guī)范化,系統(tǒng)化、課程化。作為學(xué)?;蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)主體,更應(yīng)該將研學(xué)旅行系統(tǒng)化、規(guī)范化,將它作為一項(xiàng)課題深入研究,形成一套完整的課程體系,作為一種培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的主要途徑。