研學(xué)旅行是將孩子放在一個團體的環(huán)境中去體會生活，這種方式是校園講堂的延伸，也是需要有一些必要的課程，以學(xué)生為主體的研學(xué)旅行，至少要讓學(xué)生多說一說、想一想，要讓他們針對不同的主體主動去觀察然后提出問題、解決問題，才能觸及到研學(xué)的實質(zhì)。一份完整的研學(xué)旅行課程應(yīng)該包含以下幾方面：
 

1、一個圍繞主題的好問題

作為受教育的孩子自然是不喜歡在課堂上寫作業(yè)的，孩子是更愿意去旅行，喜歡參加戶外活動的，所以需要提出一個好問題來調(diào)動孩子天生對大自然對新鮮事物好奇心，讓他們?nèi)ヌ釂柛嗟膯栴}，并想方設(shè)法通過觀察、實踐和思考問題的答案。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更有價值”。所以說提出一個圍繞研學(xué)主題的好問題是研學(xué)項目的關(guān)鍵。

2、一份精心設(shè)計的研學(xué)手冊

研學(xué)旅行與旅游的差別最核心的在于“研學(xué)”二字。一份詳盡的任務(wù)清單或者研學(xué)手冊應(yīng)該是必備，其中可以包括此次研學(xué)旅行的主題、目的、行程介紹、行程地圖、學(xué)生分組表、安全事項、紀(jì)律要求、研學(xué)內(nèi)容(包括核心問題)、物資清單、通訊錄等等，既幫助學(xué)生了解整個研學(xué)旅行的基本情況，也方便指導(dǎo)學(xué)生開展活動和監(jiān)督學(xué)習(xí)質(zhì)量，還得明確紀(jì)律要求和需要做的準(zhǔn)備。
 

3、一套切實可行的評價體系

研學(xué)旅行必須搭建層次化、多樣化的評價體系，例如每天都可以進行的“小組競賽”、“小組互評”和“小組總結(jié)”，或者到一定階段再進行的“作品展示”、“研究報告”、“任務(wù)答辯”等等。每個時間節(jié)點都需要自評、互評和點評，并給予學(xué)生一定的建議加以優(yōu)化。研學(xué)導(dǎo)師不能只關(guān)注研學(xué)的最終結(jié)果，更要關(guān)注從制訂方案到實施開展的過程。評價的主要宗旨可以隨著每次的研學(xué)主題不同側(cè)重點不一樣，主要關(guān)注學(xué)生的思辨能力、動手能力和創(chuàng)造力。

目前市場上出現(xiàn)的研學(xué)產(chǎn)品大都沒有規(guī)范化，系統(tǒng)化、課程化。作為學(xué)校或者教育機構(gòu)主體，更應(yīng)該將研學(xué)旅行系統(tǒng)化、規(guī)范化，將它作為一項課題深入研究，形成一套完整的課程體系，作為一種培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的主要途徑。研學(xué)旅行課程包含這些內(nèi)容的話，學(xué)生家長會更加認(rèn)可和支持這項教育活動，學(xué)生們也會更加受益匪淺。